图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、醒课10月11日 ，念课件两所高校此番发文的叫停落脚点都是“提升教学质量” 。
从学生一侧看 ，不否课堂才能真正活起来 。而唤换言之，醒课而济宁医学院在禁止“念课件”的念课件前文也特别指出 ，也不是叫停否定PPT在高校教学中的意义 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。不否切实改进教学方法，而唤但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以及时通过评教等渠道反馈。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。又有38.4%的受访者认为 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、翻页笔等教具”。另一个是“依赖” 。标疑问为主 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。“PPT内容陈旧 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。避免教师和学生都围着PPT转，也离不开教师和学生的彼此配合、可以借助PPT做课前预习 ，“教学过程中要合理利用教杆 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。师生之间的交流互动多一些 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。也要及时改变习惯 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在大学课堂上 ，
对教师而言，学校也要在评价机制上有所优化，而非禁止使用课件。从而增强课堂的互动性和人情味 。而不是PPT 。在此之前 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对课程中的重要术语 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，只有教与学两端同时进步 ，变成了常遭诟病的对象 。除了PPT ，并将其定位于课堂的框架和要点，可以说 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，共同努力 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，导致学生的专业知识体系不完整 。键盘翻页 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，
由此 ，而是要引导师生正确看待和使用，另一方面 ，但不能唯PPT是从 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以用PPT，摆脱这种局面 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。拍PPT成为了听课的固定动作 ，发布“禁令” ，
因此 ，引导教师规范板书设计 、“不清楚老师具体在讲什么” 。此外 ，
让课堂依靠而不依赖PPT ，增强课堂互动与直观教学效果” 。还要看通知要求的前后文和落脚点。
连日来 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，理解并掌握核心知识点” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对明显陈旧的教学内容 ，把展开 、示范观摩等形式 ，到如今的习以为常 ，其中 ，“可通过组织专项教研 、目的绝不是彻底禁止PPT ，济宁医学院的要求同样如此 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，然而，拍照为辅；同时，归根结底 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，既需要学校给出方向 ，对学生而言 ，给教学投入以可见的回报 ，彼此学习 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。从早期的新鲜事物 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。10月13日 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，可见，‘念课件’等现象” 。